Publié le 31 Mars 2016

Séance de langage et émission d'hypothèses en 5ème année

Découverte d'un texte par ses images et son titre.

Avant de lire un texte en classe, les élèves sont amenés à formuler des hypothèses en argumentant avant de le lire. Le texte est caché et les images projetées. Les hypothèses émises sont ensuite vérifiées lors de la lecture collective.

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #Classe de 5ème année - CM2, #Français

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Publié le 30 Mars 2016

تشجيع الأطفال بطريقة فعّالة

إن إيزابيل فليوزات لتؤكد بأنه كلما يشعر الطفل بأنه يُقدَّر أكثر كلما يتقدّم أكثر ، فالتقدير الإيجابي يهدي إلى الاستقلال الذاتي ، كما أن إيزابيل تصِرّ على أهمية التشجيع المنتظِم حتى يشعر الأطفال أنهم أقوياء وسعداء .

هل هناك فرق بين التشجيع والمدح ؟

المدح هو التعبير عن تقدير ايجابي يتعلق بحدث معيّن، أو عمل قد تمّ أو مضى أو يتعلق بحالة أو بشخص .

فعلى سبيل المثال ؛ نؤكد قائلين :

إن رسمك جميل

أنت طفل طيب ( لأنه أكملَ واجباتَه )

أنت جميل

أنت ذكي

أنت هادئ

لا شيء أسهل من المدح. ولكن... حذار ! إن بعض أطباء النفس يحذّرون من المدح الذي تكون نتائجه سلبية. فبسبب كثرة سماع أنهم هادئون وطيبون وأذكياء؛ قد يشعر الأطفال بشيء من الضيق ويقولون في أنفسهم : " إذا لم أرسم جيدا ؛ فإن أبويّ لن يحباني بعد ذلك " ، " إذا حصلت على نتيجة سيئة ؛ فإن حبهما نحوي سيقلّ " .

وزيادة على ذلك ؛ فإن مثل هذه الأوصاف ( جميل ، هادئ ، ذكي ، قوي ، إلخ ) لا تُشعر الطفل بأنه متيقن من قدرته على العمل فَيتخذ مبادرات كي يغيّر ويضبط الطريقة التي يراه عليها غيره .

إن تشجيع الأطفال يقوم على أخذِ الوقت للنظر إليهم أو لسؤالهم عن حدث معيّن أو نتيجة. فبخلاف المدح ؛ يزيد التشجيع من قيمة الجهود المبذولة والعمل والتقدّم والعملية الفكرية أو الجسدية التي بها يصبح للطفل القدرة على تغيير حال أو وضع وعلى التحسن .

لا يستوي أن يقال لطفل بأننا نرى أشكالا وألوانا مختلفة وأن يُسأل عن اختياره لهذا اللون أو ذاك، أن يقال : " أحب أن أنظر إلى هذا الرسم لأنه يذكّرني بكذا " أو أن يؤكَّد له فقط بـ " أن رسمك جميل " .

لا يستوي أن يقال " لقد كنت طيبا ؛ وهذا جيد "، أن يُعبَّر عن الشكر بـ " كنا نحتاج إلى وقت هادئ للعمل ، لقد لعبتَ وحدك وصبرت على ذلك، وأحببنا كونك لا تُقاطعنا ، شكرا " .

إن التشجيع الفعّال يتطلب اهتماما أكثر مِن قِبَل المشجع :

أسئلة ( " ما الذي فضّلته اليوم في وجبتك ؟ " )

رسائل " أنا " ( " أنا معجب بطريقة كتابتك " ، " أنا أحب أن ألعب معك " )

التعاطف ( " أشعر بأنك بدأت تتعب " )

الاعتراف بالجهود المبذولة ( " هذا جزاء كل ما قمتَ به من جهود " ، " إن هذه النتيجة تطلبت منك أن تصبر، ولقد نجحت وحدك " ) .

كيف نشجّع الأطفال بطريقة فعّالة في 30 صيغة ؟

إليكم 30 اقتراحا للتعبير عن التشجيع بدلَ المدح ( منتقاة من الإنكليزية 25 alternatives to Good Job الموجودة على هذا الرابط : ici )

  • نقول " " شكرا " ونشرح سبب شكرنا لطفلنا

شكرا لمساعدتك لـ ...

يسرّني أكثر لمّا ... وأشكرك على ذلك

حقا ؛ أقدّرك لمّا ...

شكرا لأنك قمتَ بـ ... فهذا يعني أننا نستطيع الآن أن ...

  • إبداء ملاحظة ترتكز على أحداث وعَرْضُ ما نراه بدون الحُكم عليه

لقد قمنا به سويا

أحسنتَ ؛ لقد رسمتَ / بنيتَ شيئا ...

لقد قمتَ به وحدك

لقد قمتَ بكذا ،فكان يعمل

لقد استعملت كثيرا من الصباغة / الأقلام اللبدية الحمراء ، الخضراء ...

لقد قمتَ به بشكل كبير / صغير / ملوَّن ...

لقد أخذ منك وقتا طويلا ، ولقد نجحتَ

لقد كان صعبا حقا ... ؛ أحسنتَ

كانت فكرة رائعة

  • التقييم والاعتراف بالجهود عن طريق الأسئلة

كيف قمتَ به ؟

كيف يمكن أن تقوم به على وجه أفضل ؟

لقد قمتَ بهذا ، فماذا ستفعل بعد ذلك ؟

احكِ لي ما الذي أردت أن تقوله / أن تُوصل من رسالة بهذا الرسم / بهذا البناء ...

ما هو المقطع / التسجيل / الجزء الذي تفضّله ؟

كيف توصلتَ إلى هذا الحَلّ / الجواب ؟

لماذا اخترتَ هذه الألوان / المواد ... ؟

  • التعبير عن عواطفنا مع شرح ما نشعر به لمّا نشاهد / نستمع إلى شيء ، فنساعد أطفالنا على أن يلاحظوا بأن أعمالهم تسبب ردود فِعل عند الآخرين، كما أننا نعترف بالعواطف الخاصة للأطفال

حقا ؛ أحب أن أقوم بكذا معك

أحب أن أراك تخلق / تساعد أختك / تلعب بكرة القدَم ...

كم أنا فخور كل يوم أني أبوك / أمك

انظر كم يفرح صديقك لمّا تتبسّم في وجهه / تشاركه / تساعده ...

لقد واصلتَ جهودك حتى في الوقت الصعب

كم أنت مسرور أن قمتَ بكذا

أظن بأن كونك قمتَ بكذا يجعلك سعيدا

كيف تجد رسمك / قصتك ؟

  • لا نقول شيئا، بل نستمتع باللحظة: لسنا بحاجة إلى أن نعلّق ونمدح كل عمل صغير أو أن نتكلم في كل وقت فراغ

مِن ناحية الطفل ؛ يكفي أحيانا أن :

§ نجلس بجنبه

نبتسم له .

تشجيع الأطفال بطريقة فعّالة

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #article sur la parentalité

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Publié le 30 Mars 2016

مراجعة في حصة اللغة العربية للقسم السادس - Révisions d'arabe en classe de 6ème année
مراجعة في حصة اللغة العربية للقسم السادس - Révisions d'arabe en classe de 6ème année
مراجعة في حصة اللغة العربية للقسم السادس - Révisions d'arabe en classe de 6ème année

كان اليوم حافلا فقد أنجزنا الكثير من التمارين و كنا ما شاء الله في قمة النشاط و الحيوية ,نحب كثيرا عمل المجموعات ،فهي تساعدنا على العمل و الإنجاز بشكل فردي و بالتالي نثق في أنفسنا أكثر " تلميذات السادس"

مراجعة في حصة اللغة العربية للقسم السادس - Révisions d'arabe en classe de 6ème année
مراجعة في حصة اللغة العربية للقسم السادس - Révisions d'arabe en classe de 6ème année

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Publié le 29 Mars 2016

Encourager efficacement les enfants
Encourager efficacement les enfants

Isabelle Filliozat affirme que plus un enfant est apprécié, plus il a envie d’avancer. L’appréciation positive guide vers l’autonomie. Elle insiste sur la nécessité d’encouragements réguliers pour que les enfants se sentent forts et joyeux.

Est-ce qu’il y a une différence entre encourager et complimenter ?

Complimenter consiste à dire une formule d’appréciation positive sur un fait, une action accomplie, passée ou sur un état, sur la personne.

Par exemple, affirmer :

  • Ton dessin est joli,
  • Tu es un bon garçon (parce qu’il a terminé son assiette)
  • Tu es beau.
  • Tu es intelligent
  • Tu es sage

Ces compliments sont faciles à énoncer. On peut complimenter à la va-vite, sans même parfois penser à ce que l’on dit.

Le compliment n’engage pas la discussion, il la ferme. Il peut avoir un côté « enfermant » pour l’enfant qui se voit coller une étiquette.

Certains psychologues mettent même en garde contre les compliments contre-productifs. A force de s’entendre dire qu’ils sont gentils/ beaux/ intelligents, les enfants peuvent ressentir de la pression et se dire : « Si je dessine mal, mes parents ne vont plus m’aimer », « Si j’ai une mauvaise note, ils m’aimeront moins ».

De plus, ces adjectifs (beau, sage, intelligent, fort …) ne donnent pas à l’enfant la conviction qu’il peut agir, prendre des initiatives pour changer et contrôler la manière dont il est perçu.

Encourager les enfants consiste plutôt à prendre le temps de les regarder en action ou à les questionner sur le fait ou le résultat. Contrairement aux compliments, les encouragements valorisent les efforts, le travail, les progrès, les processus intellectuels ou physiques par-lesquels l’enfant a le pouvoir de changer une situation, un état de fait et de s’améliorer.

Ce n’est pas la même chose de dire à un enfant qu’on voit différentes formes et couleurs, de lui demander pourquoi il a choisi telle ou telle couleur, de dire « J’aime regarder ce dessin car il me fait penser à… » que de simplement lui affirmer « Ton dessin est joli ».

Ce n’est pas la même chose de dire « Tu as été gentil, c’est bien » que d’exprimer de la reconnaissance « Nous avions besoin de temps calme pour travailler, tu as joué seul et tu t’es montré patient, nous avons apprécié que tu ne nous interrompes pas, merci ».

L’encouragement efficace implique un effort d’attention de la part de celui qui encourage :

  • des questions (« Qu’est-ce que tu as préféré dans ton assiette aujourd’hui ? »),
  • des messages-Je (« J’admire la façon dont tu écris », « J’adore jouer avec toi »),
  • de l’empathie (« J’ai l’impression que tu commences à fatiguer»),
  • de la reconnaissance des efforts (« C’est la récompense de tous tes efforts », « Ce résultat t’a demandé de la patience et tu as réussi tout seul ».)

Comment encourager les enfants efficacement en 30 expressions ?

Voici 30 propositions pour exprimer des encouragements plutôt que des compliments (tirés de l’article en anglais 25 alternatives to Good Job disponible ici).

– Dire merci et expliquer pourquoi nous sommes reconnaissants envers notre enfant

  • Merci de m’avoir aidé à…
  • Ça rend les matins/ repas/ sorties plus agréables quand tu… et je t’en remercie
  • J’apprécie vraiment quand tu...
  • Merci d’avoir fait…. parce que cela signifie que nous pouvons maintenant…

– Formuler des observations basées sur des faits et exposer ce que nous voyons sans matière à jugement

  • On l’a fait ensemble
  • Bravo ! Tu as fait un dessin/ une construction de…
  • Tu l’as fait tout seul
  • Tu as fait ça puis ça et ça a fonctionné
  • Tu as utilisé beaucoup de peinture/ légos/ feutres rouges/ verts…
  • Tu l’as fait vraiment gros/ petit/ coloré…
  • Ça t’a pris longtemps et tu as réussi !
  • C’était vraiment difficile car…. Bravo !
  • C’était une bonne idée de…

– Valoriser et reconnaître les efforts par des questions

  • Comment est-ce que tu l’as fait ?
  • Comment est-ce que tu pourrais faire encore mieux ?
  • Tu as fait ça, que vas-tu faire ensuite ?
  • Raconte-moi ce que tu as voulu dire/ faire passer comme message avec ce dessin/ cette construction…
  • Quel est ton passage/ morceau/ ta partie préféré(e) ?
  • Comment tu as pensé à cette solution/ réponse ?
  • Pourquoi as-tu choisi ces couleurs/ matières .... ?

– Mettre des mots sur nos sentiments en expliquant ce que nous ressentons à la vue/ l’écoute d’une chose, en aidant nos enfants à remarquer que leurs actions provoquent des réactions chez les autres et en reconnaissant les propres émotions des enfants

  • J’aime vraiment faire ça avec toi
  • J’aime te regarder créer/ aider ta sœur/ jouer au foot…
  • Je suis tellement fièr(e) d’être ton père/ ta mère, tous les jours,
  • Regarde comme ton ami est joyeux quand tu souris/ partages/ l’aides…
  • Tu as continué, même quand c’était dur
  • Tu as l’air tellement content d’avoir fait ça
  • Je pense que ça te rend heureux de faire ça
  • Comment tu le trouves ton dessin/ ton histoire… ?

– Ne rien dire mais apprécier le moment : nous n’avons pas besoin de commenter et complimenter chaque petite action ou de parler à chaque moment de silence

Du point de vue de l’enfant, il suffit parfois de :

  • s’asseoir à côté de lui,
  • lui sourire.

L'article provient du site : http://apprendreaeduquer.fr/

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #article sur la parentalité

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Publié le 27 Mars 2016

L'art d'être parent ... l'importance d'être un bon exemple

Ton enfant apprend plus de tes actions que de tes paroles. c'est pourquoi il faut toujours réfléchir avant de s'emporter

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #article sur la parentalité

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Publié le 26 Mars 2016

Karima Mondon, spécialiste de la pédagogie institutionnelle, animera une conférence sur le thème "Comment créer son école".

Karima Mondon d' Education en Héritage revient nous voir du 8 au 10 avril au Palais Moulay Hafid

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Rédigé par Ecole Alfitra

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Publié le 25 Mars 2016

عمل جماعي في الصرف والتحويل، لتلاميذ القسم الثالث ابتدائي
عمل جماعي في الصرف والتحويل، لتلاميذ القسم الثالث ابتدائي
عمل جماعي في الصرف والتحويل، لتلاميذ القسم الثالث ابتدائي

لتثبيت ما تعلمناه في درس "أنواع الفعل الصحيح" ،قامت المعلمة بإعطائنا بطاقات تحتوي على أفعال مختلفة ،ثم قمنا بتصنيفها حسب الجدول.

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Publié le 24 Mars 2016

L'art d'être parent ..

Insister sur les erreurs de nos enfants a des effets négatifs :

  1. baisse de l'estime de soi
  2. diminue la qualité de la relation entre nous
  3. renforce leurs erreurs
  4. plus rien ne les atteint

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #article sur la parentalité

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Publié le 23 Mars 2016

On continue la présentation de nos invités avec notre parrain Nabil Layachi !!  نبيل العياشي

Parce qu'une alimentation équilibrée et variée est un élément essentiel pour la santé physique et le développement mental de l’enfant
Merci à notre parrain Dr Nabil Layachi Nabil Layachi نبيل العياشي
Rdv au Salon Marocain de l 'Education !

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Rédigé par Ecole Alfitra

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Publié le 21 Mars 2016

درس التغذية -القسم الرابع ابتدائي

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عندما أنهينا وحدة التغذية في النشاط العلمي، قمنا بتطبيق ما تعلمناه وذلك بتحضيرنا لوجبة متوازنة: سلطة مالحة وأخرى حلوة المذاق

يم يم.... كان ذلك شهيّا

En sciences, nous terminons un chapitre sur l'alimentation. Pour mettre en application ce que nous avons appris, nous avons constitué et cuisiné un repas équilibré : une salade composée et une salade de fruits.

Hummmm !! Comme ce fut bon ...

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Rédigé par Ecole Alfitra

Publié dans #Classe de 4ème année - CM1, #Sciences

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